Религиозное образование в The Grange охватывает христианство, буддизм, индуизм, ислам, иудаизм и сикхизм. Христианство преподается в каждой годичной группе, при этом Рождество и Пасха каждый год получают новую трактовку, что прогрессивно развивает обучение детей.
Через каждую религию наши дети получают опыт и узнают о духовном, нравственном, социальном и культурном развитии, британских ценностях, антирадикализации, критическом мышлении, мышлении роста и личном развитии.
Мы используем Discovery RE и Оксфордширскую местную учебную программу, чтобы поддержать наш исследовательский подход к обучению, постепенно охватывающий 6 основных мировых религий от базовой ступени 2 до 6-го года. В первые годы обучение тесно связано с ранними годами. Рамки, чтобы внести значимый вклад в целостное развитие наших детей. Во всех исследованиях уделяется внимание духовному, нравственному, социальному и культурному воспитанию детей.
Каждое расследование длится половину семестра и начинается с «большого» вопроса, такого как «Как христианину/еврею/мусульманину и т. д. лучше всего показать приверженность Богу?» Затем дети начинают обсуждать тему исследования (в данном случае обязательство) исходя из собственного опыта. К чему они проявили приверженность? Брауни? Детеныши? Грейндж? Их спортивная команда? Играете на инструменте?
Только когда дети полностью понимают концепцию, которую они рассматривают, они переходят к изучению того, что думают о ней люди, следующие изучаемой религии. Они потратят на это примерно 3 урока, обучаясь различными способами, чтобы адаптировать свои ответы и прийти к взвешенному выводу. На пятой неделе они выполнят задание, которое позволит оценить их обучение, ответив на их «большой» вопрос. Упражнения по оценке удобны для детей, и на них можно ответить различными способами, если ребенок может обосновать свое мнение знаниями, которые он получил в ходе исследования. Это демонстрирует уровень критического мышления, который дети могут применять, что является ценным навыком для них на протяжении всей школьной программы.
Последняя неделя каждого исследования дает детям время подумать о том, что они узнали об этой концепции, и применить ее к своей жизни, что позволяет им сформировать свои собственные убеждения и идентичность. Например, «Узнав, что сикхи делятся своей едой со всеми, кто приходит, я научился ……… делиться тем, что я хотел бы продвигать вместе со мной.
Эти уроки часто очень творческие, и у детей есть возможность создавать предметы, чтобы выразить себя другими способами, помимо письма.
Discovery RE дал нам возможность выбирать, какие религии преподавать в разных группах. В The Grange мы выбрали следующие варианты, поскольку считаем, что они лучше всего соответствуют потребностям наших детей и создают целостный подход к нашему долгосрочному плану школьного проекта.
Шаг 1
помолвка
Человеческий опыт, лежащий в основе ключевого вопроса, исследуется здесь в рамках собственного опыта детей, независимо от того, включает ли он религию или нет, например, человеческий опыт, лежащий в основе вопроса: «Как сикху лучше всего продемонстрировать приверженность Богу?» является «обязательство», поэтому урок 1 направлен на то, чтобы помочь всем детям найти отклик в опыте «обязательства» в их собственной жизни. Если они смогут относиться к этому человеческому опыту, они смогут лучше понять мир религии, в который ведет их исследование. Их личный резонанс с этим основополагающим человеческим опытом действует как МОСТ в мир религии (который может находиться за пределами их опыта).
Концепция/опыт BRIDGE четко показана в блоке «Шаг 1» на плане. Это подсказывает учителю, в чем состоит суть Урока 1, который не должен включать в себя ничего явно «религиозного».
Шаг 2
Расследование
Учитель ведет детей через исследование, дети получают знания по предмету, тщательно отобранные, чтобы помочь им обдумать ключевой вопрос.
Некоторые запросы содержат большое количество релевантного содержания, поэтому учителя должны быть избирательными и не пытаться охватить слишком много. Глубина важнее.
Получение фактической информации об изучаемой системе религии/верований важно, но не как самоцель.
Шаг 3
Оценка
Этот урок объединяет знания детей и их выводы по ключевому вопросу этого исследования. Это оценочное задание (лист с заданиями и ресурсы включены), которое учитель может оценить, используя дескрипторы возрастных ожиданий в конце каждого запроса. Они приведены в качестве примеров, а также включены листы отслеживания и записи, а также листы самооценки учащихся.
Ожидания вполне могут поддаться осмысленному и менее обременительному написанию отчетов, а рабочие листы предоставляют доказательства в детских книгах для их обучения в каждом исследовании.
Мы не утверждаем, что бумажные доказательства являются единственной формой оценки в RE. Ожидается, что предоставленные листы оценочной деятельности будут рассматриваться вместе с наблюдениями учителя за работой детей и ответами на протяжении всего опроса.
Направления обучения имеют цветовую кодировку в планировании, оценочной деятельности, дескрипторах достижений и примерах, чтобы облегчить этот процесс для занятых учителей.
Мы считаем, что идеи RE не связаны с навыками грамотности.
Шаг 4
Выражение
Детей возвращают к Шагу 1, к их собственному опыту, чтобы они поразмышляли над тем, как это исследование могло повлиять на их собственные отправные точки и убеждения. Часто на этом уроке появляются дополнительные доказательства их книг.