ਗ੍ਰੇਂਜ ਵਿਖੇ ਧਾਰਮਿਕ ਸਿੱਖਿਆ ਈਸਾਈ, ਬੁੱਧ, ਹਿੰਦੂ, ਇਸਲਾਮ, ਯਹੂਦੀ ਅਤੇ ਸਿੱਖ ਧਰਮ ਨੂੰ ਕਵਰ ਕਰਦੀ ਹੈ। ਈਸਾਈ ਧਰਮ ਨੂੰ ਹਰ ਸਾਲ ਸਮੂਹ ਵਿੱਚ ਪੜ੍ਹਾਇਆ ਜਾਂਦਾ ਹੈ, ਕ੍ਰਿਸਮਸ ਅਤੇ ਈਸਟਰ ਦੇ ਨਾਲ ਹਰ ਸਾਲ ਤਾਜ਼ਾ ਇਲਾਜ ਦਿੱਤਾ ਜਾਂਦਾ ਹੈ, ਬੱਚਿਆਂ ਦੀ ਸਿੱਖਿਆ ਨੂੰ ਇੱਕ ਪ੍ਰਗਤੀਸ਼ੀਲ ਤਰੀਕੇ ਨਾਲ ਵਿਕਸਤ ਕਰਦਾ ਹੈ।

ਹਰੇਕ ਧਰਮ ਦੁਆਰਾ, ਸਾਡੇ ਬੱਚੇ ਅਧਿਆਤਮਿਕ, ਨੈਤਿਕ, ਸਮਾਜਿਕ ਅਤੇ ਸੱਭਿਆਚਾਰਕ ਵਿਕਾਸ, ਬ੍ਰਿਟਿਸ਼ ਕਦਰਾਂ-ਕੀਮਤਾਂ, ਕੱਟੜਪੰਥ ਵਿਰੋਧੀ, ਆਲੋਚਨਾਤਮਕ ਸੋਚ ਅਤੇ ਵਿਕਾਸ ਮਾਨਸਿਕਤਾ ਅਤੇ ਵਿਅਕਤੀਗਤ ਵਿਕਾਸ ਬਾਰੇ ਅਨੁਭਵ ਅਤੇ ਸਿੱਖਦੇ ਹਨ।

​

ਅਸੀਂ ਫਾਊਂਡੇਸ਼ਨ ਸਟੇਜ 2 ਤੋਂ ਸਾਲ 6 ਤੱਕ ਪ੍ਰਗਤੀਸ਼ੀਲ ਤਰੀਕੇ ਨਾਲ 6 ਪ੍ਰਮੁੱਖ ਵਿਸ਼ਵ ਵਿਸ਼ਵਾਸਾਂ ਨੂੰ ਕਵਰ ਕਰਦੇ ਹੋਏ, ਸਿੱਖਣ ਲਈ ਸਾਡੀ ਜਾਂਚ ਪਹੁੰਚ ਦਾ ਸਮਰਥਨ ਕਰਨ ਲਈ ਡਿਸਕਵਰੀ RE ਅਤੇ ਆਕਸਫੋਰਡਸ਼ਾਇਰ ਸਥਾਨਕ ਤੌਰ 'ਤੇ ਸਹਿਮਤ ਸਿਲੇਬਸ ਦੀ ਵਰਤੋਂ ਕਰਦੇ ਹਾਂ। ਸ਼ੁਰੂਆਤੀ ਸਾਲਾਂ ਵਿੱਚ, ਸਿੱਖਣ ਦਾ ਸ਼ੁਰੂਆਤੀ ਸਾਲਾਂ ਨਾਲ ਮੇਲ ਖਾਂਦਾ ਹੈ। ਸਾਡੇ ਬੱਚਿਆਂ ਦੇ ਸੰਪੂਰਨ ਵਿਕਾਸ ਵਿੱਚ ਅਰਥਪੂਰਨ ਯੋਗਦਾਨ ਪਾਉਣ ਲਈ ਫਰੇਮਵਰਕ। ਸਾਰੀ ਪੁੱਛਗਿੱਛ ਦੌਰਾਨ, ਬੱਚਿਆਂ ਦੀ ਅਧਿਆਤਮਿਕ, ਨੈਤਿਕ, ਸਮਾਜਿਕ ਅਤੇ ਸੱਭਿਆਚਾਰਕ ਸਿੱਖਿਆ ਨੂੰ ਧਿਆਨ ਨਾਲ ਵਿਚਾਰਿਆ ਜਾਂਦਾ ਹੈ।

​

ਹਰੇਕ ਪੁੱਛਗਿੱਛ ਅੱਧੇ ਸਮੇਂ ਲਈ ਰਹਿੰਦੀ ਹੈ ਅਤੇ ਇੱਕ "ਵੱਡੇ" ਸਵਾਲ ਨਾਲ ਸ਼ੁਰੂ ਹੁੰਦੀ ਹੈ ਜਿਵੇਂ ਕਿ "ਈਸਾਈ/ਯਹੂਦੀ/ਮੁਸਲਿਮ ਆਦਿ ਲਈ ਪਰਮੇਸ਼ੁਰ ਪ੍ਰਤੀ ਵਚਨਬੱਧਤਾ ਦਿਖਾਉਣ ਦਾ ਸਭ ਤੋਂ ਵਧੀਆ ਤਰੀਕਾ ਕੀ ਹੈ?" ਬੱਚੇ ਫਿਰ ਆਪਣੇ ਅਨੁਭਵ ਤੋਂ ਪੁੱਛਗਿੱਛ ਦੇ ਵਿਸ਼ੇ (ਇਸ ਕੇਸ ਵਿੱਚ, ਵਚਨਬੱਧਤਾ) 'ਤੇ ਚਰਚਾ ਕਰਨਾ ਸ਼ੁਰੂ ਕਰਦੇ ਹਨ। ਉਨ੍ਹਾਂ ਨੇ ਕਿਸ ਪ੍ਰਤੀ ਵਚਨਬੱਧਤਾ ਦਿਖਾਈ ਹੈ? ਬਰਾਊਨੀਜ਼? ਸ਼ਾਵਕ? ਗ੍ਰੇਂਜ? ਉਨ੍ਹਾਂ ਦੀ ਖੇਡ ਟੀਮ? ਇੱਕ ਸਾਜ਼ ਵਜਾਉਣਾ?

ਕੇਵਲ ਉਦੋਂ ਹੀ ਜਦੋਂ ਬੱਚੇ ਪੂਰੀ ਤਰ੍ਹਾਂ ਸਮਝਦੇ ਹਨ ਜਿਸ ਬਾਰੇ ਉਹ ਵਿਚਾਰ ਕਰ ਰਹੇ ਹਨ, ਕੀ ਉਹ ਫਿਰ ਇਹ ਜਾਂਚ ਕਰਨ ਲਈ ਅੱਗੇ ਵਧਦੇ ਹਨ ਕਿ ਅਧਿਐਨ ਕੀਤੇ ਧਰਮ ਦਾ ਪਾਲਣ ਕਰਨ ਵਾਲੇ ਲੋਕ ਇਸ ਬਾਰੇ ਕੀ ਵਿਸ਼ਵਾਸ ਕਰਦੇ ਹਨ। ਉਹ ਇਸ 'ਤੇ ਲਗਭਗ 3 ਪਾਠ ਖਰਚ ਕਰਨਗੇ, ਵੱਖ-ਵੱਖ ਤਰੀਕਿਆਂ ਨਾਲ ਸਿੱਖਣਗੇ, ਤਾਂ ਜੋ ਉਹ ਆਪਣੇ ਜਵਾਬਾਂ ਨੂੰ ਅਨੁਕੂਲ ਬਣਾ ਸਕਣ ਅਤੇ ਇੱਕ ਮਾਪਿਆ ਸਿੱਟਾ ਕੱਢ ਸਕਣ। ਹਫ਼ਤੇ 5 ਵਿੱਚ ਉਹ ਇੱਕ ਗਤੀਵਿਧੀ ਨੂੰ ਪੂਰਾ ਕਰਨਗੇ ਜੋ ਉਹਨਾਂ ਦੇ "ਵੱਡੇ" ਸਵਾਲ ਦਾ ਜਵਾਬ ਦੇ ਕੇ ਉਹਨਾਂ ਦੀ ਸਿੱਖਣ ਦਾ ਮੁਲਾਂਕਣ ਕਰ ਸਕਦੀ ਹੈ। ਮੁਲਾਂਕਣ ਦੀਆਂ ਗਤੀਵਿਧੀਆਂ ਬੱਚਿਆਂ ਦੇ ਅਨੁਕੂਲ ਹੁੰਦੀਆਂ ਹਨ ਅਤੇ ਇਹਨਾਂ ਦਾ ਜਵਾਬ ਕਈ ਤਰੀਕਿਆਂ ਨਾਲ ਦਿੱਤਾ ਜਾ ਸਕਦਾ ਹੈ, ਜਦੋਂ ਤੱਕ ਬੱਚਾ ਪੁੱਛਗਿੱਛ ਦੌਰਾਨ ਪ੍ਰਾਪਤ ਕੀਤੇ ਗਿਆਨ ਨਾਲ ਆਪਣੇ ਵਿਚਾਰ ਨੂੰ ਜਾਇਜ਼ ਠਹਿਰਾ ਸਕਦਾ ਹੈ। ਇਹ ਆਲੋਚਨਾਤਮਕ ਸੋਚ ਦੇ ਪੱਧਰ ਨੂੰ ਦਰਸਾਉਂਦਾ ਹੈ ਜਿਸ ਨੂੰ ਬੱਚੇ ਲਾਗੂ ਕਰ ਸਕਦੇ ਹਨ - ਸਕੂਲ ਦੇ ਪਾਠਕ੍ਰਮ ਦੌਰਾਨ ਉਹਨਾਂ ਲਈ ਇੱਕ ਕੀਮਤੀ ਹੁਨਰ।

ਹਰ ਪੁੱਛਗਿੱਛ ਦਾ ਅੰਤਮ ਹਫ਼ਤਾ ਬੱਚਿਆਂ ਨੂੰ ਸੰਕਲਪ ਬਾਰੇ ਜੋ ਕੁਝ ਸਿੱਖਿਆ ਹੈ ਉਸ 'ਤੇ ਵਿਚਾਰ ਕਰਨ ਅਤੇ ਇਸ ਨੂੰ ਆਪਣੀ ਜ਼ਿੰਦਗੀ 'ਤੇ ਲਾਗੂ ਕਰਨ ਦਾ ਸਮਾਂ ਦਿੰਦਾ ਹੈ, ਇਸ ਤਰ੍ਹਾਂ ਉਹ ਆਪਣੇ ਵਿਸ਼ਵਾਸ ਅਤੇ ਪਛਾਣ ਬਣਾਉਣ ਦੀ ਇਜਾਜ਼ਤ ਦਿੰਦੇ ਹਨ। ਉਦਾਹਰਨ ਲਈ, 'ਇਹ ਸਿੱਖਣਾ ਕਿ ਸਿੱਖ ਹਾਜ਼ਰ ਹੋਣ ਵਾਲੇ ਸਾਰਿਆਂ ਨਾਲ ਆਪਣਾ ਭੋਜਨ ਸਾਂਝਾ ਕਰਦੇ ਹਨ, ਨੇ ਮੈਨੂੰ ਸਿਖਾਇਆ ਹੈ ……… ਇਹ ਸਾਂਝਾ ਕਰਨ ਬਾਰੇ ਕਿ ਮੈਂ ਆਪਣੇ ਨਾਲ ਅੱਗੇ ਵਧਣਾ ਚਾਹਾਂਗਾ।

ਇਹ ਪਾਠ ਅਕਸਰ ਬਹੁਤ ਰਚਨਾਤਮਕ ਹੁੰਦੇ ਹਨ, ਅਤੇ ਬੱਚਿਆਂ ਕੋਲ ਸਿਰਫ਼ ਲਿਖਣ ਤੋਂ ਇਲਾਵਾ ਹੋਰ ਤਰੀਕਿਆਂ ਨਾਲ ਆਪਣੇ ਆਪ ਨੂੰ ਪ੍ਰਗਟ ਕਰਨ ਲਈ ਚੀਜ਼ਾਂ ਬਣਾਉਣ ਦੇ ਮੌਕੇ ਹੁੰਦੇ ਹਨ।

ਡਿਸਕਵਰੀ RE ਨੇ ਸਾਨੂੰ ਇਹ ਚੋਣ ਦਿੱਤੀ ਹੈ ਕਿ ਵੱਖ-ਵੱਖ ਸਾਲ ਸਮੂਹਾਂ ਵਿੱਚ ਕਿਹੜੇ ਧਰਮਾਂ ਨੂੰ ਪੜ੍ਹਾਉਣਾ ਹੈ। The Grange ਵਿਖੇ, ਅਸੀਂ ਹੇਠਾਂ ਦਿੱਤੇ ਵਿਕਲਪਾਂ ਨੂੰ ਚੁਣਿਆ ਹੈ ਕਿਉਂਕਿ ਅਸੀਂ ਇਹ ਮਹਿਸੂਸ ਕਰਦੇ ਹਾਂ ਕਿ ਇਹ ਸਾਡੇ ਬੱਚਿਆਂ ਦੀਆਂ ਲੋੜਾਂ ਦੇ ਅਨੁਕੂਲ ਹਨ ਅਤੇ ਸਾਡੇ ਪੂਰੇ ਸਕੂਲ ਪ੍ਰੋਜੈਕਟ ਦੀ ਲੰਮੀ ਮਿਆਦ ਦੀ ਯੋਜਨਾ ਲਈ ਇੱਕ ਤਾਲਮੇਲ ਵਾਲੀ ਪਹੁੰਚ ਬਣਾਉਂਦੇ ਹਨ।

ਕਦਮ 1

ਸ਼ਮੂਲੀਅਤ

ਮੁੱਖ ਸਵਾਲ ਨੂੰ ਦਰਸਾਉਣ ਵਾਲੇ ਮਨੁੱਖੀ ਅਨੁਭਵ ਨੂੰ ਇੱਥੇ ਬੱਚਿਆਂ ਦੇ ਆਪਣੇ ਅਨੁਭਵ ਦੇ ਅੰਦਰ ਖੋਜਿਆ ਗਿਆ ਹੈ, ਭਾਵੇਂ ਇਸ ਵਿੱਚ ਧਰਮ ਸ਼ਾਮਲ ਹੈ ਜਾਂ ਨਹੀਂ, ਜਿਵੇਂ ਕਿ ਇੱਕ ਮਨੁੱਖੀ ਅਨੁਭਵ ਇਸ ਸਵਾਲ ਨੂੰ ਦਰਸਾਉਂਦਾ ਹੈ, 'ਪਰਮਾਤਮਾ ਪ੍ਰਤੀ ਵਚਨਬੱਧਤਾ ਦਿਖਾਉਣ ਦਾ ਸਿੱਖ ਲਈ ਸਭ ਤੋਂ ਵਧੀਆ ਤਰੀਕਾ ਕੀ ਹੈ?' 'ਵਚਨਬੱਧਤਾ' ਹੈ, ਇਸਲਈ ਪਾਠ 1 ਦਾ ਉਦੇਸ਼ ਸਾਰੇ ਬੱਚਿਆਂ ਨੂੰ ਆਪਣੇ ਜੀਵਨ ਵਿੱਚ 'ਵਚਨਬੱਧਤਾ' ਦੇ ਅਨੁਭਵ ਨਾਲ ਗੂੰਜਣ ਵਿੱਚ ਮਦਦ ਕਰਨਾ ਹੈ। ਜੇ ਉਹ ਇਸ ਮਨੁੱਖੀ ਅਨੁਭਵ ਨਾਲ ਸਬੰਧਤ ਹੋ ਸਕਦੇ ਹਨ ਤਾਂ ਉਹ ਧਰਮ ਦੀ ਦੁਨੀਆਂ ਨੂੰ ਬਿਹਤਰ ਤਰੀਕੇ ਨਾਲ ਸਮਝਣ ਦੇ ਯੋਗ ਹੋਣਗੇ ਜਿਸ ਵਿੱਚ ਪੁੱਛਗਿੱਛ ਉਨ੍ਹਾਂ ਨੂੰ ਲੈ ਜਾਂਦੀ ਹੈ। ਇਸ ਅੰਡਰਪਾਈਨਿੰਗ ਮਨੁੱਖੀ ਅਨੁਭਵ ਨਾਲ ਉਹਨਾਂ ਦੀ ਨਿੱਜੀ ਗੂੰਜ ਧਰਮ ਦੀ ਦੁਨੀਆਂ ਵਿੱਚ ਬ੍ਰਿਜ ਵਜੋਂ ਕੰਮ ਕਰਦੀ ਹੈ (ਜੋ ਉਹਨਾਂ ਦੇ ਅਨੁਭਵ ਤੋਂ ਬਹੁਤ ਬਾਹਰ ਹੋ ਸਕਦਾ ਹੈ)।

BRIDGE ਸੰਕਲਪ/ਅਨੁਭਵ ਯੋਜਨਾ 'ਤੇ ਸਟੈਪ 1 ਬਾਕਸ ਦੇ ਹੇਠਾਂ ਸਪਸ਼ਟ ਤੌਰ 'ਤੇ ਦਿਖਾਇਆ ਗਿਆ ਹੈ। ਇਹ ਅਧਿਆਪਕ ਨੂੰ ਪਾਠ 1 ਦੇ ਫੋਕਸ ਵੱਲ ਸੇਧ ਦਿੰਦਾ ਹੈ, ਜਿਸ ਵਿੱਚ ਸਪੱਸ਼ਟ ਤੌਰ 'ਤੇ 'ਧਾਰਮਿਕ' ਕੁਝ ਵੀ ਸ਼ਾਮਲ ਕਰਨ ਦੀ ਲੋੜ ਨਹੀਂ ਹੈ।

ਕਦਮ 2

ਜਾਂਚ

ਅਧਿਆਪਕ ਪੁੱਛਗਿੱਛ ਰਾਹੀਂ ਬੱਚਿਆਂ ਦਾ ਮਾਰਗਦਰਸ਼ਨ ਕਰਦਾ ਹੈ, ਵਿਸ਼ੇ ਦਾ ਗਿਆਨ ਪ੍ਰਾਪਤ ਕਰਨ ਵਾਲੇ ਬੱਚੇ ਮੁੱਖ ਸਵਾਲ ਬਾਰੇ ਉਨ੍ਹਾਂ ਦੀ ਸੋਚ ਵਿੱਚ ਸਹਾਇਤਾ ਕਰਨ ਲਈ ਧਿਆਨ ਨਾਲ ਚੁਣੇ ਜਾਂਦੇ ਹਨ।

ਕੁਝ ਪੁੱਛਗਿੱਛਾਂ ਵਿੱਚ ਬਹੁਤ ਸਾਰੀ ਢੁਕਵੀਂ ਸਮੱਗਰੀ ਹੁੰਦੀ ਹੈ ਇਸਲਈ ਅਧਿਆਪਕਾਂ ਨੂੰ ਚੋਣਵੇਂ ਹੋਣ ਅਤੇ ਬਹੁਤ ਜ਼ਿਆਦਾ ਕਵਰ ਕਰਨ ਦੀ ਕੋਸ਼ਿਸ਼ ਨਾ ਕਰਨ ਦੀ ਲੋੜ ਹੁੰਦੀ ਹੈ। ਡੂੰਘਾਈ ਵਧੇਰੇ ਮਹੱਤਵਪੂਰਨ ਹੈ.

ਅਧਿਐਨ ਕੀਤੇ ਜਾ ਰਹੇ ਧਰਮ/ਵਿਸ਼ਵਾਸ ਪ੍ਰਣਾਲੀ ਬਾਰੇ ਤੱਥਾਂ ਦੀ ਜਾਣਕਾਰੀ ਦੀ ਪ੍ਰਾਪਤੀ ਮਹੱਤਵਪੂਰਨ ਹੈ, ਪਰ ਆਪਣੇ ਆਪ ਵਿੱਚ ਇੱਕ ਅੰਤ ਵਜੋਂ ਨਹੀਂ।

ਕਦਮ 3

ਮੁਲਾਂਕਣ

ਇਹ ਪਾਠ ਬੱਚਿਆਂ ਦੀ ਸਿੱਖਿਆ ਅਤੇ ਉਸ ਪੁੱਛਗਿੱਛ ਦੇ ਮੁੱਖ ਸਵਾਲ ਬਾਰੇ ਉਹਨਾਂ ਦੇ ਸਿੱਟਿਆਂ ਨੂੰ ਇਕੱਠਾ ਕਰਦਾ ਹੈ। ਇਹ ਇੱਕ ਮੁਲਾਂਕਣ ਕਾਰਜ ਹੈ (ਗਤੀਵਿਧੀ ਸ਼ੀਟ ਅਤੇ ਸਰੋਤ ਸ਼ਾਮਲ ਕੀਤੇ ਗਏ ਹਨ) ਜਿਸਦਾ ਅਧਿਆਪਕ ਹਰੇਕ ਪੁੱਛਗਿੱਛ ਦੇ ਅੰਤ ਵਿੱਚ ਉਮਰ-ਸਬੰਧਤ ਉਮੀਦ ਵਰਣਨਕਰਤਾਵਾਂ ਦੀ ਵਰਤੋਂ ਕਰਕੇ ਮੁਲਾਂਕਣ ਕਰ ਸਕਦਾ ਹੈ। ਇਹਨਾਂ ਦੀ ਉਦਾਹਰਨ ਦਿੱਤੀ ਗਈ ਹੈ, ਅਤੇ ਟਰੈਕਿੰਗ ਅਤੇ ਰਿਕਾਰਡ ਸ਼ੀਟਾਂ ਸ਼ਾਮਲ ਕੀਤੀਆਂ ਗਈਆਂ ਹਨ, ਜਿਵੇਂ ਕਿ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਸਵੈ-ਮੁਲਾਂਕਣ ਸ਼ੀਟਾਂ ਹਨ।

ਉਮੀਦਾਂ ਆਪਣੇ ਆਪ ਨੂੰ ਅਰਥਪੂਰਨ ਅਤੇ ਘੱਟ ਕਠਿਨ ਰਿਪੋਰਟ ਲਿਖਣ ਲਈ ਚੰਗੀ ਤਰ੍ਹਾਂ ਉਧਾਰ ਦੇ ਸਕਦੀਆਂ ਹਨ, ਹਰੇਕ ਪੁੱਛਗਿੱਛ ਵਿੱਚ ਬੱਚਿਆਂ ਦੀਆਂ ਕਿਤਾਬਾਂ ਵਿੱਚ ਉਹਨਾਂ ਦੇ ਸਿੱਖਣ ਲਈ ਸਬੂਤ ਪ੍ਰਦਾਨ ਕਰਨ ਵਾਲੀ ਗਤੀਵਿਧੀ ਸ਼ੀਟਾਂ।

ਅਸੀਂ ਇਹ ਸੁਝਾਅ ਨਹੀਂ ਦੇ ਰਹੇ ਹਾਂ ਕਿ ਕਾਗਜ਼-ਆਧਾਰਿਤ ਸਬੂਤ ਹੀ RE ਵਿੱਚ ਮੁਲਾਂਕਣ ਦਾ ਇੱਕੋ ਇੱਕ ਰੂਪ ਹੈ। ਉਮੀਦ ਕੀਤੀ ਜਾਂਦੀ ਹੈ ਕਿ ਮੁਲਾਂਕਣ ਗਤੀਵਿਧੀ ਸ਼ੀਟਾਂ ਪ੍ਰਦਾਨ ਕੀਤੀਆਂ ਗਈਆਂ ਹਨ ਜੋ ਪੂਰੀ ਪੁੱਛਗਿੱਛ ਦੌਰਾਨ ਬੱਚਿਆਂ ਦੇ ਕੰਮ ਅਤੇ ਜਵਾਬਾਂ ਦੇ ਅਧਿਆਪਕ ਨਿਰੀਖਣਾਂ ਦੇ ਨਾਲ ਜੋੜ ਕੇ ਵੇਖੀਆਂ ਜਾਣਗੀਆਂ।

ਵਿਅਸਤ ਅਧਿਆਪਕਾਂ ਲਈ ਇਸ ਪ੍ਰਕਿਰਿਆ ਨੂੰ ਆਸਾਨ ਬਣਾਉਣ ਲਈ ਵਿਉਂਤਬੰਦੀ, ਮੁਲਾਂਕਣ ਗਤੀਵਿਧੀ, ਪ੍ਰਾਪਤੀ ਵਰਣਨਕਰਤਾ ਅਤੇ ਉਦਾਹਰਣਾਂ ਵਿੱਚ ਸਿਖਲਾਈ ਦੀਆਂ ਤਾਰਾਂ ਰੰਗ-ਕੋਡ ਕੀਤੀਆਂ ਗਈਆਂ ਹਨ।

ਸਾਡਾ ਮੰਨਣਾ ਹੈ ਕਿ RE ਇਨਸਾਈਟਸ ਸਾਖਰਤਾ ਹੁਨਰਾਂ ਦੁਆਰਾ ਬੰਨ੍ਹੇ ਨਹੀਂ ਹਨ।

ਕਦਮ 4

ਸਮੀਕਰਨ

ਬੱਚਿਆਂ ਨੂੰ ਪੜਾਅ 1, ਉਹਨਾਂ ਦੇ ਆਪਣੇ ਤਜ਼ਰਬੇ 'ਤੇ ਵਾਪਸ ਲਿਜਾਇਆ ਜਾਂਦਾ ਹੈ, ਇਹ ਦਰਸਾਉਣ ਲਈ ਕਿ ਇਸ ਪੁੱਛਗਿੱਛ ਨੇ ਉਹਨਾਂ ਦੇ ਆਪਣੇ ਸ਼ੁਰੂਆਤੀ ਬਿੰਦੂਆਂ ਅਤੇ ਵਿਸ਼ਵਾਸਾਂ ਨੂੰ ਕਿਵੇਂ ਪ੍ਰਭਾਵਿਤ ਕੀਤਾ ਹੈ। ਇਸ ਪਾਠ ਵਿੱਚ ਤਿਆਰ ਕੀਤੀਆਂ ਗਈਆਂ ਉਹਨਾਂ ਦੀਆਂ ਕਿਤਾਬਾਂ ਲਈ ਅਕਸਰ ਹੋਰ ਸਬੂਤ ਹੁੰਦੇ ਹਨ।