Zamiar

​

Naszym celem w The Grange School jest zachęcanie uczniów do rozwijania uznania i zrozumienia świata, początkowo budując bezpieczną wiedzę fizjologiczną i społeczną społeczności lokalnej, a następnie rozwijając i stosując ją w szerszym zakresie regionów, krajów i kontynentów świat. Uczniowie będą uczeni tworzenia powiązań między tymi obszarami nauki w celu rozwijania zaangażowanych, zmotywowanych i ciekawskich uczniów, którzy interesują się otaczającym ich światem.

Nasz program nauczania geografii został opracowany tak, aby obejmował wszystkie umiejętności, wiedzę i zrozumienie określone w krajowym programie nauczania. W National Curriculum stwierdza się, że „wysokiej jakości edukacja z zakresu geografii powinna wzbudzać w uczniach ciekawość i fascynację światem i jego ludźmi, która pozostanie z nimi do końca życia”.

Wdrażamy progresywny program nauczania geografii w ramach dwuletniego programu kroczącego w ramach naszych sześciu pełnych projektów szkolnych dotyczących obywatelstwa, ekspresji, dynastii, wszechświata, życia i dynamiki. Omawiane treści wywodzą się z Narodowego Programu Nauczania, wspieranego przez zasoby programowe Cornerstones, aby zapewnić, że łączymy całą szkołę poprzez nasz wspólny wątek.

Aby zapewnić uczniom bezpieczną wiedzę, na której mogą się oprzeć, nasz program nauczania geografii jest zorganizowany w model progresji, który przedstawia umiejętności, wiedzę i słownictwo, które mają być nauczane w sekwencyjnie spójny sposób:

• Wiedza lokalna

• Geografia Człowieka i Fizyczna

• Umiejętności geograficzne i praca w terenie

• Praca na mapie

• Komunikacja

Kluczowe umiejętności są mapowane w celu zapewnienia, że uczniowie bazują na bezpiecznej wiedzy z poprzedniego roku.

Po omówieniu każdego z tych elementów, zawartość zostanie starannie zorganizowana przez każdą grupę lat w ramach długoterminowego planu. Wiedza merytoryczna, słownictwo i umiejętności zostaną następnie zaplanowane na większym poziomie szczegółowości w planie średnioterminowym. Geografia jest przekazywana poprzez nauczanie przedmiotowe podzielone na bloki tematyczne. Tworzone są znaczące powiązania z innymi przedmiotami w celu wzmocnienia więzi i zrozumienia dla uczniów. Dostarczamy program nauczania z geografii, który koncentruje się na rozwijaniu poczucia miejsca, które jest oparte nie tylko na naszej nauce i doświadczeniu w SMSC i PD, ale także na podstawowej znajomości faktów, lokalizacji i słownictwa.

Czym jest kapitał kulturowy?

Kapitał kulturowy to nagromadzenie wiedzy, zachowań i umiejętności, z których dziecko może korzystać i które świadczy o jego świadomości kulturowej, wiedzy i kompetencjach; jest to jeden z kluczowych składników, z których dziecko będzie czerpać, aby odnieść sukces w społeczeństwie, swojej karierze i świecie pracy. Rozwój „kapitału kulturowego” w naszych dzieciach jest integralną częścią naszego programu nauczania geografii.

Realizacja

Cała nauka rozpocznie się od ponownego zapoznania się z wcześniejszą wiedzą i nawiązania znaczących połączeń. Personel będzie wyraźnie modelował słownictwo przedmiotowe, wiedzę i kluczowe umiejętności istotne dla uczenia się, aby umożliwić im zintegrowanie nowej wiedzy z większymi koncepcjami. Nauczyciele będą używać obrazów i artefaktów, aby usprawnić proces uczenia się. Korzystając z Digimap, dzieci będą zaangażowane i zainspirowane do ciekawości i fascynacji światem dzięki cyfrowemu dostępowi do współczesnych i historycznych map oraz szczegółowych zdjęć lotniczych.

Nasze dzieci będą miały dostęp do swojego najbliższego otoczenia, aby zebrać doświadczenia z pierwszej ręki, aby polepszyć swoją naukę i rozwinąć głębsze zrozumienie ich okolicy oraz aby móc dokonywać dokładnych porównań z kontrastującymi lokalizacjami. W naszej okolicy mamy cudownie zróżnicowaną społeczność, dzięki której poznajemy różne miejsca na świecie, w tym warsztaty prowadzone przez nasze wielokulturowe rodziny. Dzielimy się informacjami o globalnych wydarzeniach i poznajemy różne kultury na całym świecie na odrębnych lekcjach geografii i na apelach szkolnych. Wiele naszych dzieci nie doświadcza świata poza swoim najbliższym otoczeniem. Jako personel staramy się dzielić własnymi doświadczeniami i dostarczać jak najwięcej wiedzy o świecie zewnętrznym; dzieci uświadamiają sobie, że jest wiele krajów i miejsc wartych odwiedzenia.

Wyświetlacze klasowe zapewniają stałe rusztowanie dla dzieci. Słownictwo przedmiotowe jest wyświetlane na wyświetlaczach wraz z kluczowymi faktami, pytaniami i wzorcowymi przykładami nauczanej pracy. Ocenianie z geografii odbywa się w ramach odpowiednich tematów międzyprzedmiotowych, aby poinformować nauczycieli o planowaniu zajęć lekcyjnych i zróżnicowaniu.

Nasze cotygodniowe zgromadzenia opierają się na kluczowych datach uznawanych i obchodzonych w Wielkiej Brytanii i na całym świecie. Prowokujące do myślenia i interaktywne zgromadzenia, które są istotne dla życia naszych dzieci, chętnie wspierają nauczanie i uczenie się geografii w The Grange. Dzieci są zachęcane do myślenia poza własnym miejscem, rozwijając cechy takie jak ciekawość, zamyślenie, empatia, refleksyjność i zaradność.  

Uderzenie

​

W The Grange dzieci mogą rejestrować swoją naukę na różne sposoby, co jest zapisane w ich książkach do geografii. Dowody uczenia się i postępów zależą od wyniku lekcji; grupa roczna oraz rozwijane umiejętności i wiedza. Może to mieć formę: fotografii z zajęć praktycznych, wykorzystania map świata i map lokalnych do identyfikacji cech i obszarów, wykorzystania map cyfrowych, rozszerzonego pisania lub dowodów prac terenowych.

Nasi nauczyciele wykorzystują szereg narzędzi do oceny wiedzy i umiejętności uczniów; ich postępy i punkty rozwoju. Obejmuje to: ocenę do nauki; wyzwania zadania; niezależne i grupowe zapytanie; koniec pytań jednostkowych i pytania z zielonym długopisem. Ocenianie i informacje zwrotne w geografii są zgodne ze szkolną polityką oceniania i informacji zwrotnych i są wykorzystywane do monitorowania postępów i wpływu. W trakcie lekcji wychowawca klasy (i personel pomocniczy był obecny) będzie poruszał się po klasie, oferując wsparcie/wyzwanie.

Głos ucznia jest używany, aby umożliwić liderom ocenę wpływu programu nauczania geografii oraz tego, czy dzieci wiedzą i pamiętają więcej. Praca uczniów pokazuje, że geografia jest nauczana na poziomie dostosowanym do wieku przez cały rok, z wystarczającymi wyzwaniami i możliwościami dla uczniów pracujących głębiej.

„Jako przyszłe pokolenie odpowiedzialne za naszą planetę chcemy, aby nasze dzieci wiedziały, jak ważne jest dbanie o nasz świat”