Zamiar
Naszym celem w The Grange jest zachęcanie uczniów do rozwijania uznania i
zrozumienie przeszłości, ocena szeregu źródeł pierwotnych i wtórnych. Nasi młodzi historycy będą również mogli jasno wyjaśnić, w jaki sposób te źródła dają nam wgląd w to, jak żyli ludzie na całym świecie i jak te interpretacje mogą się różnić. Uczniowie będą uczeni tworzenia powiązań między tymi obszarami nauki w celu rozwijania zaangażowanych, zmotywowanych i ciekawskich uczniów, którzy mogą zastanawiać się nad przeszłością i tworzyć znaczące powiązania z teraźniejszością.
Nasz program nauczania historii został opracowany w taki sposób, aby obejmował wszystkie kluczowe umiejętności, wiedzę i zrozumienie określone w krajowym programie nauczania. National Curriculum stwierdza, że „wysokiej jakości edukacja historyczna pomoże uczniom zdobyć spójną wiedzę i zrozumienie przeszłości Wielkiej Brytanii i całego świata. Powinno wzbudzić ciekawość uczniów, aby dowiedzieć się więcej o przeszłości”.
Aby upewnić się, że uczniowie zdobędą bezpieczną wiedzę, na której mogą się oprzeć, nasz program nauczania historii jest zorganizowany w model progresji, który przedstawia kluczowe umiejętności, wiedzę i słownictwo, które mają być nauczane w sekwencyjnie spójny sposób:
Zrozumienie chronologiczne
Wiedza i zrozumienie wydarzeń, ludzi i zmian w przeszłości
Interpretacje historyczne
Zapytanie historyczne
Organizacja i komunikacja
Kluczowe umiejętności są mapowane w celu zapewnienia, że uczniowie bazują na bezpiecznej wiedzy z poprzedniego roku.
Przy omawianiu każdego z tych wątków treść jest starannie uporządkowana dla każdej grupy roczników
poprzez plan długoterminowy. Wiedza merytoryczna, słownictwo i umiejętności zostaną następnie zaplanowane na większym poziomie szczegółowości w planie średnioterminowym. Historia jest przekazywana poprzez nauczanie przedmiotowe podzielone na bloki tematyczne. Tworzone są znaczące powiązania z innymi przedmiotami w celu wzmocnienia więzi i zrozumienia dla uczniów, na przykład kluczowych wynalazków naukowych, osiągnięć artystycznych w historii sztuki, historii Igrzysk Olimpijskich w WF lub naszej lokalnej historii i rozwoju w naszym temacie dotyczącym obywatelstwa. Nauczane jednostki historii zostały opracowane, aby pomóc dzieciom docenić własną tożsamość i wyzwania w ich czasie. Pomoże im zrozumieć proces zmian w czasie i znaczące wydarzenia.
Realizacja
Cała nauka rozpocznie się od ponownego zapoznania się z wcześniejszą wiedzą. Będzie to rusztowanie, aby pomóc dzieciom przypomnieć sobie wcześniejszą naukę i nawiązać kontakty. Kadra będzie wyraźnie modelować słownictwo przedmiotowe, wiedzę i umiejętności istotne dla uczenia się, aby umożliwić im zintegrowanie nowej wiedzy w większe koncepcje. Spójne ściany do nauki i harmonogramy w każdej klasie zapewniają stałe rusztowanie dla dzieci. Na ścianie do nauki wyświetlane jest słownictwo przedmiotowe wraz z kluczowymi faktami i pytaniami oraz wzorcowymi przykładami nauczanej pracy. W semestrze wiosennym skupiamy się na dynastiach jako szkole, co dodatkowo umożliwia wspólne powiązanie kluczowych etapów w celu dzielenia się, współpracy i porównywania naszych historycznych odkryć.
W The Grange nauczanie historii koncentruje się na umożliwieniu uczniom myślenia jak historycy. Nacisk kładziony jest na badanie źródeł pierwotnych i wtórnych, w tym artefaktów historycznych, zdjęć i tekstów. W stosownych przypadkach uczniowie mają możliwość odwiedzenia miejsc o znaczeniu historycznym lub interesujących. Uznajemy i doceniamy znaczenie opowieści w nauczaniu historii oraz jako ważny sposób pobudzania ciekawości przeszłości. Skupiamy się na pomaganiu uczniom w zrozumieniu, że wydarzenia historyczne można interpretować na różne sposoby i że są zachęcani do zadawania krytycznych pytań, gdy patrzą na pochodzenie źródeł. W The Grange dzieci z EYFS wykorzystują własne doświadczenia i doświadczenia naszej społeczności, aby uczyć się wczesnych umiejętności historycznych. Rozmawiamy o przeszłości i teraźniejszości na sesjach grupowych i dowiadujemy się, że rzeczy nie zawsze były takie, jak są dzisiaj. Kluczowym sposobem, w jaki badamy tę ideę, jest spojrzenie na własne życie. Przynosimy zdjęcia dzieci i omawiamy zmiany w naszych ciałach, zanim pomyślimy o zmianach w otaczającym nas świecie.
Ocenianie historii odbywa się w ramach odpowiednich tematów międzyprzedmiotowych, aby informować nauczycieli o planowaniu zajęć lekcyjnych i ich zróżnicowaniu.
Nasze cotygodniowe zgromadzenia opierają się na kluczowych datach uznawanych i obchodzonych w Wielkiej Brytanii i na całym świecie. Prowokujące do myślenia i interaktywne zgromadzenia, które są istotne dla życia naszych dzieci, chętnie wspierają nauczanie i uczenie się historii w The Grange. Zachęca się dzieci do myślenia o przeszłych cechach rozwijających się, takich jak ciekawość, zamyślenie, empatia, refleksyjność i zaradność.
Uderzenie
W The Grange dzieci mogą nagrywać swoją naukę na różne sposoby, co jest zapisane w ich podręcznikach historii. Dowody uczenia się zależą od wyniku lekcji; grupa roczna oraz rozwijane umiejętności i wiedza. Mogą to być: rozbudowane pismo, zdjęcia praktycznych działań i historyczne osie czasu. Podstawowa wiedza na temat każdej jednostki jest wspierana przez całą naszą oś czasu historii szkoły, która wyszczególnia kluczowe punkty nauki, słownictwo i kluczowe pytania. Nasi nauczyciele polegają na szeregu narzędzi oceniania, które dostarczają danych na temat wiedzy i umiejętności uczniów, ich postępów i punktów rozwoju. To zawiera: ocena za naukę, zadania dociekające, standardy uczenia się w książkach, pytania dotyczące zielonego długopisu i dyskusja z dziećmi. Znakowanie służy do monitorowania postępów i wpływu. W trakcie lekcji wychowawca będzie poruszał się po klasie, oferując wsparcie/wyzwanie.
Głos ucznia pokazuje, że uczniowie są pewni siebie i potrafią mówić o tym, czego nauczyli się w historii, używając słownictwa przedmiotowego. Głos ucznia pokazuje również, że uczniowie lubią historię i mogą z czasem przypomnieć sobie swoją naukę. Praca ucznia pokazuje, że historia jest nauczana na poziomie dostosowanym do wieku w każdej grupie klasowej, z możliwościami przewidzianymi dla uczniów pracujących bardziej szczegółowo. Praca jest dobrej jakości i pokazuje, że uczniowie w odpowiedniej kolejności przyswajają wiedzę, umiejętności i słownictwo.
