​

​

„Jeśli czytasz, świat jest twój!” Michael Rosen

W The Grange zdajemy sobie sprawę, że umiejętność samodzielnego czytania jest jedną z najważniejszych umiejętności, których możemy uczyć nasze dzieci od najmłodszych lat. Umożliwia dostęp do wszystkich innych obszarów programu nauczania i jest kluczową umiejętnością życiową. Najskuteczniejszym sposobem nauczenia małych dzieci czytania jest zorganizowany program akustyczny. Dlatego też, aby nasze dzieci mogły płynnie i pewnie czytać każdy rodzaj tekstu oraz czytać dla przyjemności, niezbędne jest systematyczne nauczanie czytania przez akustykę. Akustyka jest również ważna w uczeniu dzieci ortografii. W The Grange chcemy, aby nasze dzieci nabrały pewności siebie i biegłości w pisowni słów, które można rozszyfrować oraz słów o wysokiej częstotliwości, odpowiednich do ich wieku. Chcemy również, aby nasze dzieci używały ambitnego słownictwa w swoim pisaniu i aby ortografia nie była w tym przeszkodą.

Postęp w czytaniu

Teksty Oxford Reading Tree są wyrównane w zakresie od 1 do 20. Ułatwia rygorystyczne nauczanie akustyki syntetycznej, dając dzieciom bezpieczny pierwszy krok w ich podróży z czytaniem

W szkole dostępna jest obszerna gama książek, które zapewniają bogaty i zróżnicowany wybór stylów pisania, gatunków i stylów graficznych na każdym poziomie. Program opiera się na Oxford Primary English Assessment, dzięki czemu jesteśmy w stanie ocenić i zapewnić postępy każdego dziecka.

Nasza kultura czytania

Nic nie jest ważniejsze w edukacji niż zadbanie o to, by każde dziecko potrafiło dobrze czytać. Uczniowie, którzy potrafią czytać, mają zdecydowanie większe szanse na odniesienie sukcesu w szkole, zdobycie dobrych kwalifikacji, a następnie cieszenie się satysfakcjonującą i satysfakcjonującą karierą. Ci, którzy nie mogą, znajdą się w ciągłej niekorzystnej sytuacji.

Czytanie dla przyjemności oraz nauczanie i uczenie się musi leżeć w centrum programu nauczania, aby nasze dzieci mogły mówić, myśleć i czytać w poszukiwaniu sensu oraz pisać w poszukiwaniu sensu.

Moralnym obowiązkiem nauczycieli i rodziców jest promowanie czytania, ponieważ czyjeś życie zależy od umiejętności czytania tak, jak ono promuje;

• Krytyczne myślenie

• Empatia

• Osobista refleksja

• Wyobraźnia

Czytanie w The Grange musi być przeznaczone dla:

• Oznaczający

• Wiedza, umiejętności

• Znajomości

• Mądrość

Nasza szkoła ma na celu:

• Zapewnij wszystkim dzieciom umiejętności i strategie czytania z pewnością, płynnością i zrozumieniem.

• Zapewnij wszystkim dzieciom zrozumienie fonologiczne, aby mogły dokładnie czytać słowa.

• Rozwijaj miłość do książek, w których dzieci wybierają czytanie dla przyjemności.

• Rozbudzaj zainteresowanie słowami i ich znaczeniem, aby umożliwić dzieciom rozwój słownictwa ustnego i pisanego.

• Upewnij się, że wszystkie dzieci czytają szeroko i doświadczają różnych gatunków z beletrystyki, literatury faktu i poezji, a także są w stanie omówić niektóre sposoby konstruowania narracji.

• Rozwijaj krytyczne docenienie tego, co czytają.

• Rozwijaj umiejętności uczenia się, aby dzieci mogły wybierać z biblioteki odpowiednie książki beletrystyczne i non-fiction.

• Rozwijać umiejętności badawcze, wykorzystując teksty biblioteczne i lekcyjne w połączeniu z systemem komputerowym.

• Analizuj indywidualne style i potrzeby czytania i wspieraj je odpowiednimi strategiami nauczania i uczenia się, np. podejście foniczne nie działa dla wszystkich wczesnych czytelników i potrzebne są alternatywne metody czytania.

•  Zachęcaj do opieki i posiadania książek.

• Współpracuj z rodzicami/opiekunami, aby wesprzeć powyższe.

Naszym nadrzędnym celem jest, aby nasze dzieci stały się pewnymi siebie i niezależnymi czytelnikami z wysokim poziomem przyjemności, zrozumienia i zrozumienia. Aby promować radość z czytania, staramy się zapewnić dzieciom różnorodne bodźce, w tym:

• Coroczny tydzień książki;

• Wizyty w teatrze mające na celu zachęcenie uczniów do czytania.

• Kreatywne podejście. Na przykład The Gruffalo – Wendover Woods:

• Stymulujące środowisko do czytania w szkolnych wspólnych obszarach, takich jak szkolne minibiblioteki oraz w pomieszczeniach klasowych;

• Czytanie na rozległym terenie naszej szkoły. Na przykład utworzenie ścieżki / strefy czytania na świeżym powietrzu w naszej Szkole Leśnej;

• Ambasadorowie czytania

• Trofeum Czytelnicze przyznawane klasie i jednostce za wyniki w wyzwaniach związanych z czytaniem w całej szkole;

• Regularne czytanie z rodzicami. Na przykład warsztaty czytania, Poranek „Przyjdź do szkoły z dzieckiem”;

• Zapewnienie wszechstronnego i stymulującego zasobu materiałów do czytania dla dzieci zarówno w szkole, jak i za pośrednictwem e-booków. Na przykład książki ORT, książki RWINc i e-booki oraz w bibliotece szkolnej.

• Dostęp do mini bibliotek szkolnych;

• Wyzwania czytelnicze w szkole iw połączeniu z Biblioteką Banbury, takie jak wyzwania świąteczne;

• Zasoby na stronie internetowej szkoły promujące czytanie. Na przykład listy lektur i broszury z „Book Trust”.

• Nasze nagrody CBG dające każdemu dziecku książkę do czytania w 150 CBGs.

W szczególności zamierzamy, aby nasi uczniowie rozwinęli dwa wymiary czytania:

• Czytanie słów

• Rozumienie (zarówno słuchanie, jak i czytanie)

Szybkie czytanie słów opiera się na wiedzy fonologicznej i zrozumieniu, że litery na stronie reprezentują dźwięki wypowiedziane w słowach. Dobre rozumienie jest następstwem rozwoju rozpoznawania słów i znajomości języka (zwłaszcza słownictwa i gramatyki).

Sesje z czytaniem w języku angielskim i czytaniem z przewodnikiem zapewniają strukturę, która umożliwia bezpośrednie nauczanie czytania. Rolą nauczyciela jest:

• Rozbudzanie miłości do czytania jako przyjemnej, stymulującej i wartościowej czynności;

• Przestrzeganie polityki szkoły w zakresie języka angielskiego w celu pomocy uczniom w staniu się niezależnymi czytelnikami;

• Zapewnienie, że dzieci czytają książki o odpowiednim poziomie trudności;

• Zapewnienie dzieciom regularnych okazji do czytania dla przyjemności;

• Promowanie regularnego korzystania z biblioteki szkolnej;

• Modelowanie wartości i przyjemności z czytania poprzez czytanie wspólnego tekstu przez całą klasę;

• Modelowanie aktu czytania poprzez wspólne czytanie;

• Zapewnienie ukierunkowanego wsparcia poprzez czytanie z przewodnikiem;

• Ocena postępów ucznia jako czytelnika i zapewnienie wyraźnych wskazówek dotyczących jego rozwoju;

• Aby stworzyć sprzyjające środowisko do czytania;

• Zachęcanie dzieci do regularnego czytania w domu i łączenia się z rodzicami/opiekunami na wiele sposobów w celu wspierania nauki w domu.

• Aby wyświetlać, promować i udostępniać różnorodne materiały do czytania w kącikach książek w klasie. Są one regularnie wymieniane z biblioteki szkolnej.

Biblioteka „Czytanie dla przyjemności” pozwala dzieciom podążać za ich zainteresowaniami, a jednocześnie zapewnia im wymagające, różnorodne i aspirujące teksty. ​​

Wierzymy, że pracując razem możemy stworzyć odpowiednie środowisko w domu
oraz w szkole dla wszystkich uczniów; pozwalając im rozwijać się w sposób i w tempie dostosowanym do ich indywidualnych potrzeb. To ostatecznie doprowadzi do tego, że poczują się wspierane, zachęcane i doceniane przez nas i Ciebie.

​

Archiwum Poezji Dziecięcej - Posłuchaj najlepszej na świecie poezji dziecięcej czytanej na głos.